Az AI az egyetemi oktatás alapvető részévé vált az EPFL szerint

Az AI újragondolásra készteti az egyetemeket

Az EPFL szeptember 14-én publikált beszámolója szerint több mint 12 000 hallgató tért vissza az intézmény óráira. A közlemény az egyetemi oktatásban bekövetkező változásokat egy új, dinamikus formátumú online riportban vizsgálja.

A mesterséges intelligencia 2022 végén vált széles körben ismertté, azóta pedig az egyetemi tanulmányok állandó elemévé nőtte ki magát. Az EPFL szerint ez arra kényszeríti az iskolákat, hogy felülvizsgálják, hogyan tanítanak, és milyen módon mérik a hallgatók tudását.

A változás a közlemény alapján mélyebb kérdéseket is felvet. Az AI ugyanis az ismeretekről és az elemző gondolkodásról alkotott elképzeléseket is próbára teszi.

A hallgatók többsége használja az AI-t

Az online riport három csoport szemszögéből mutatja be az AI hatását az EPFL képzéseire: a hallgatók, az oktatók és a tanulási szakértők oldaláról.

A hallgatói képviselők által készített felmérés szerint a hallgatók túlnyomó többsége használ mesterséges intelligenciát. A beszámoló ugyanakkor kiemeli, hogy a diákok tisztában vannak a technológia korlátaival és hatásaival is.

Az EPFL nem közöl konkrét százalékos értéket a felmérés eredményéről. A közlemény alapján a kutatás azt vizsgálta, hogyan illeszkedik az AI a hallgatók tanulási gyakorlatába, és milyen megfontolások kapcsolódnak a használatához.

Az oktatók keresik a megfelelő módszereket

Az oktatói oldalon személyes beszámolók és két professzor videós beszélgetése mutatja be, hogyan próbálják beépíteni az AI-t a kurzusaikba. A forrás szerint az oktatók jelenleg keresik azokat a megoldásokat, amelyekkel a technológia helyet kaphat az órákon.

A kérdés az értékelési rendszereket is érinti. Mivel a mesterséges intelligencia már jelen van az egyetemi tanulmányokban, az intézményeknek át kell gondolniuk, miként ellenőrzik a tudást és az elemző gondolkodást.

Az EPFL beszámolója szerint a technológia egyszerre jelent erős vonzerőt a hallgatóknak, nagy kihívást a tanároknak és nehezen megfejthető kérdést az oktatási intézményeknek.

Iránytűt adni térkép helyett

Az EPFL tanulási szakértői saját megközelítésük szerint „térkép helyett iránytűt” szeretnének adni a hallgatóknak. Ennek részeként arra ösztönzik őket, hogy tegyék fel a kérdést: „Az AI segít nekem tanulni, vagy helyettem tanul?”

A kérdés a riport központi dilemmáját foglalja össze. Az EPFL anyaga nem kizárólag az AI használatának elterjedését mutatja be, hanem azt is vizsgálja, hogyan őrizhető meg a tanulás és az önálló gondolkodás szerepe az egyetemi képzésben.

A közlemény szerint az online riport a hallgatói felmérést, az oktatói tapasztalatokat és a tanulási szakértők nézőpontját egyetlen, dinamikus formátumban teszi elérhetővé.