Turnitin: a támogatott írás mellett ritkábban szervezik ki a munkát az AI-nak
Az átlátható, irányított írási környezetben dolgozó diákok ritkábban szervezik ki szinte teljesen a feladataikat az AI-nak, derül ki a Turnitin harmadik negyedéves jelentéséből. A vállalat közel 840 ezer, saját írási asszisztensébe beküldött felszólítást is elemzett.
- Az átlátható írási környezetben csökkent a szinte teljes AI-kiszervezés aránya.
- A beadandók 66 százalékánál nem használták a Turnitin Clarity AI-asszisztensét.
- A középiskolások inkább a korai, a felsőoktatási hallgatók a késői írási szakaszban kértek segítséget.
- A Turnitin szerint a feladat- és óralapú útmutatás hatékonyabb lehet az általános intézményi szabályoknál.
Kevesebb teljes kiszervezés átlátható környezetben
A Turnitin 2026. október 7-én közzétett Learning Integrity Insights Report című jelentése pedagógusoktól, diákoktól és intézményektől származó kvalitatív és kvantitatív adatokat vizsgál. A beszámoló egyik fő megállapítása, hogy az Egyesült Államokban és Ausztráliában az AI-nak történő, szinte teljes kiszervezés közel felére csökken, amikor a diákok átlátható, irányított írási környezetben, például a Turnitin Clarityben készítik a munkájukat.
A Turnitin a 80 százalék feletti AI-írási pontszámot tekinti szinte teljes kiszervezésnek. Az Egyesült Államokban az ilyen beadandók aránya a Turnitin Clarityn kívül 14,3 százalék, a rendszeren belül pedig 7,6 százalék volt. Ausztráliában és Új-Zélandon 6,7 százalékról 3,96 százalékra változott az arány. Az Egyesült Királyságban kisebb volt a különbség, 9,6 százalék a rendszeren kívül és 7,24 százalék a Turnitin Clarityben. A vállalat szerint ez a tendencia az elmúlt évben minden vizsgált régióban megmaradt.
A legtöbb beadandónál nem használták az asszisztenst
A jelentés adatai nem támasztják alá azt a feltételezést, hogy a diákok minden alkalmat megragadnak az AI használatára. A Turnitin Clarity AI-asszisztensébe beküldött közel 840 ezer felszólítás elemzése alapján a beadandók 66 százalékánál egyáltalán nem léptek kapcsolatba az asszisztenssel. Mérsékelt használat, vagyis egy és öt közötti felszólítás, a feladatok 20 százalékánál jelent meg, míg magas használatot, legalább hat felszólítást, 14 százalékban mértek.
Ez a megoszlás a közép- és felsőoktatásban, valamint az Egyesült Államokban, az Egyesült Királyságban és Ausztráliában, illetve Új-Zélandon is stabil maradt. Amikor a diákok használták az eszközt, több mint 95 százalékban saját maguk által létrehozott vagy egy előre beállított felszólítás személyre szabott szerkesztésével kialakított utasítást adtak meg.
Eltérő segítséget kérnek a közép- és felsőoktatásban
A Turnitin Clarity előre beállított lehetőségei között szerepel a szerkesztési javaslat kérése, az érvelést alátámasztó szerzők vagy cikkek ajánlása, valamint a dolgozat felépítésének javítása. A használat az oktatási szint szerint jelentősen eltért.
A középiskolai diákok az elmúlt évben több mint 22 ezer előre beállított felszólítást használtak. Elsősorban a munka korai szakaszában kértek segítséget: a legnépszerűbb a közös ötletelés volt, ezt a vázlatkészítés, majd az írásra adott visszajelzés követte. A felsőoktatásban csaknem 10 ezer ilyen felszólítást rögzítettek, és itt inkább a későbbi szakaszokra koncentráltak. A visszajelzés volt a leggyakoribb kérés, akár értékelési szempontok, akár a szerkezet, akár a dolgozat egyes részei alapján.
Az intézményi szabályzat önmagában kevés lehet
A jelentés szerint a diákok nem egyetlen, egységes módon használják az AI-t, ezért egyetlen, egész intézményre kiterjedő szabályzat sem illeszkedik minden órához. Az intézményi irányelvek akkor hatékonyabbak, ha azokat a feladat és az óra szintjén is egyértelműen kommunikálják.
A Turnitin olyan útmutatást tart célravezetőnek, amely konkrétan kapcsolódik az adott feladathoz és órához, továbbá olyan eszközökkel egészül ki, amelyek láthatóvá teszik az írási folyamatot, és támogatják az AI felelős használatát. A vállalat teljes Q3-as jelentése regionális bontásokat és az egyes trendek mögötti adatokat is tartalmazza.
